Penguatan Literasi Emosional melalui Komunikasi Empatik dan Manajemen Emosi Berbasis Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris pada Siswa Kelas V SD Negeri 29 OKU
DOI:
https://doi.org/10.71417/jpc.v2i1.136Keywords:
literasi emosional, komunikasi empatik, manajemen emosi, siswa sekolah dasarAbstract
Perkembangan emosi pada peserta didik sekolah dasar merupakan aspek fundamental yang berpengaruh terhadap proses pembelajaran dan kualitas interaksi sosial. Program Pengabdian kepada Masyarakat ini bertujuan untuk memperkuat literasi emosional siswa kelas V SD Negeri 29 OKU melalui pengembangan kemampuan komunikasi empatik dan manajemen emosi berbasis Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris. Kegiatan dilaksanakan dengan pendekatan multi-metode yang meliputi survei awal untuk mengidentifikasi kondisi emosional siswa, penyuluhan dan edukasi literasi emosional, kampanye kreatif melalui pembuatan poster dan slogan dwibahasa, serta pelatihan keterampilan sosial yang menekankan perilaku yang tepat dan tidak tepat dalam berinteraksi. Hasil pelaksanaan program menunjukkan bahwa sebagian besar peserta didik mengalami kesulitan dalam mengendalikan emosi, khususnya pada situasi yang memicu tekanan emosional. Emosi negatif seperti kemarahan dan kekecewaan cenderung diekspresikan melalui perilaku impulsif, antara lain penggunaan bahasa yang kurang santun, tindakan fisik, dan penarikan diri dari lingkungan sosial. Setelah pelaksanaan program, siswa menunjukkan peningkatan pemahaman terhadap konsep literasi emosional serta kemampuan menerapkan strategi komunikasi empatik dan pengelolaan emosi secara lebih positif. Dengan demikian, program ini berkontribusi dalam mendukung penguatan karakter dan keterampilan sosial siswa sekolah dasar
Downloads
References
Arsyad, A., & Rahman, F. (2021). Media visual dalam pembelajaran karakter di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, 11(2), 145–156. https://doi.org/10.21831/jpk.v11i2.41235
Blewitt, C., O’Connor, A., Morris, H., Mousa, A., Bergmeier, H., Nolan, A., … Skouteris, H. (2020). Do curriculum-based social and emotional learning programs in early childhood education and care strengthen teacher outcomes? A systematic literature review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(3), 1049. https://doi.org/10.3390/ijerph17031049
Brackett, M. A., Bailey, C. S., Hoffmann, J. D., & Simmons, D. N. (2019). RULER: A theory-driven, systemic approach to social, emotional, and academic learning. Educational Psychologist, 54(3), 144–161. https://doi.org/10.1080/00461520.2019.1614447
Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning. (2020). What is SEL? CASEL.
Denham, S. A. (2018). Emotional development in young children. Guilford Press.
Denham, S. A., Bassett, H. H., & Wyatt, T. (2019). The socialization of emotional competence. Handbook of Social Development, 2, 590–613.
Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D., & Schellinger, K. B. (2022). The impact of enhancing students’ social and emotional learning: A meta‐analysis of school‐based universal interventions. Child Development, 93(1), 406–432. https://doi.org/10.1111/cdev.13689
Fitriani, R., & Hastuti, D. (2021). Peran regulasi emosi dalam pembentukan perilaku prososial siswa sekolah dasar. Jurnal Psikologi Pendidikan dan Perkembangan, 10(2), 123–134.
Hidayati, N., Anwar, S., & Prasetyo, E. (2022). Literasi sosial-emosional dalam pembelajaran sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 13(1), 45–56.
Jennings, P. A., & Greenberg, M. T. (2019). The prosocial classroom: Teacher social and emotional competence in relation to student and classroom outcomes. Review of Educational Research, 89(2), 185–225. https://doi.org/10.3102/0034654319828593
Jones, S. M., Bailey, R., Brush, K., Nelson, B., & Barnes, S. (2021). What works in social and emotional learning: A review of programs and practices. American Educator, 45(1), 4–13.
Labudasari, E., & Sriastria, R. (2020). Perkembangan emosi anak usia sekolah dasar dan implikasinya terhadap perilaku sosial. Jurnal Pendidikan Anak, 6(2), 89–98.
Lestari, D., & Pratiwi, A. (2023). Komunikasi empatik sebagai strategi penguatan keterampilan sosial siswa sekolah dasar. Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 8(1), 67–75.
Maulida, J., Apriliya, S., & Nuryadin, A. (2025). Analisis kemampuan literasi emosi: Aspek mengelola emosi pada siswa kelas V SD. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 387–401.
Maulida, S., Rahman, A., & Putra, D. (2025). Literasi emosional dan regulasi emosi pada siswa sekolah dasar. Jurnal Psikologi Pendidikan Indonesia, 14(1), 1–12.
McLean, K. C., Pasupathi, M., & Pals, J. L. (2020). Selves creating stories creating selves: A process model of narrative self‐development. Personality and Social Psychology Review, 24(3), 223–245. https://doi.org/10.1177/1088868319883054
Nurhadi, M., Saputra, R., & Kurniawan, A. (2019). Regulasi emosi dan kecenderungan perilaku agresif pada anak usia sekolah. Jurnal Bimbingan dan Konseling, 8(2), 101–110.
Putri, N. A., & Wahyuni, S. (2020). Kesulitan pengelolaan emosi dan dampaknya terhadap interaksi sosial siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Humaniora, 7(3), 201–210.
Rahmawati, L., & Sari, M. (2021). Pengaruh kemampuan manajemen emosi terhadap iklim kelas di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 28(2), 150–160.
Rivers, S. E., Brackett, M. A., Reyes, M. R., Elbertson, N. A., & Salovey, P. (2020). Improving the social and emotional climate of classrooms: A clustered randomized controlled trial testing the RULER approach. Prevention Science, 21(6), 819–831. https://doi.org/10.1007/s11121-020-01122-4
Sari, D. P., & Kurniawan, H. (2020). Pemanfaatan media visual dalam pembelajaran karakter di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(2), 134–143.
Sari, P., Utami, R., & Handayani, T. (2021). Pembelajaran bilingual dalam pengembangan keterampilan komunikasi siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa, 11(2), 95–105.
Schonert-Reichl, K. A. (2017). Social and emotional learning and teachers. The Future of Children, 27(1), 137–155.
Shapiro, J. P., & Stefkovich, J. A. (2021). Ethical leadership and decision making in education (5th ed.). Routledge.
Suyanto, & Jihad, A. (2019). Psikologi pendidikan anak. Kencana.
Taylor, R. D., Oberle, E., Durlak, J. A., & Weissberg, R. P. (2017). Promoting positive youth development through school‐based social and emotional learning interventions: A meta‐analysis of follow‐up effects. Child Development, 88(4), 1156–1171. https://doi.org/10.1111/cdev.12864
Taylor, R. D., Weissberg, R. P., & Oberle, E. (2020). Promoting positive youth development through school-based social and emotional learning. Child Development Perspectives, 14(2), 97–102. https://doi.org/10.1111/cdep.12368
Thompson, R. A., & Meyer, S. (2019). Socialization of emotion regulation in the family. In Handbook of Emotion Regulation (2nd ed., pp. 249–268). Guilford Press.
Zhou, M., Eisenberg, N., Wang, Y., & Reiser, M. (2021). Chinese children’s effortful control and dispositional empathy: Relations to prosocial behavior and peer relations. Developmental Psychology, 57(3), 419–431. https://doi.org/10.1037/dev000115
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Aisyah Ayu Sabila, Aprilia Bunga Anggini, Aprilia Saputri, Fereza Pitaloka, Sulia Ningsih (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
